新兴教育社会学（sociology of education） 与“传统教育社会学”相对。教育社会学发展的新阶段。以1963年美国《教育的社会学杂志》（Journal of Educational Sociology）更名为《教育社会学》（Sociology of Education）为标志，教育社会学进入了理论建构的重要时期，其特征是关注教育系统内部的社会结构和过程。这一时期，功能主义开始重视学校和班级的结构和功能分析，冲突论分析教育系统中的再生产或抵制的机制，解释互动论关注教育知识和课堂教学的社会分析。